Comment les connaissances sur les processus cognitifs et corporels peuvent-elles améliorer l’apprentissage instrumental ? Depuis quelques années la littérature scientifique en neurosciences remet en question la manière dont la musique est enseignée. En particulier, les pratiques pédagogiques couramment utilisées dans l’enseignement de la musique tiennent rarement compte du fonctionnement cognitif de l’être humain. Ester Pineda aborde dans cette communication l’importance de décloisonner art et sciences pour optimiser l’enseignement musical.
